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內容

具體情況

目標

引起動機及說明學習重點

1. 講授

由老師說明今天的學習目標：順敍法、「危機——處理」敍事結構、分析人物性格特徵

讓同學了解今天的學習目標，有明確的學習方向。

2. 提問

- 何謂順敘法？

順=順序

敘=記敘

法=手法

順敘法=順著事情發生的先後次序來記敘的手法

讓同學初步認識順敘法，了解今天的學習重點，有助於他們閱讀範文。

3. 提問

- 何謂「危機——處理」敍事結構？

故事結構有一定的模式：主角遇到困境，然後解決；接著再遇到困境，於是再次解決。用這種方式寫出來的文章，就屬於「危機——處理」敍事結構。

讓同學初步認識「危機——處理」敍事結構，了解今天的學習重點，有助於他們閱讀範文。

4. 影片

播放「多啦A夢：同一樣控制器」

故事內容：

大雄因為臂力不足，上體育課時無法做到引體上升。胖虎因為取笑大雄而被老師責罵，一怒之下，胖虎決定放學後要大雄進行引體上升特訓。大雄怕如果特訓後自己仍是做不了引體上升，會被胖虎打，所以向多啦A夢求救。多啦A夢借了名為「同一樣控制器」的法寶給大雄，只要用了這法寶，胖虎做到的事情大雄也會做到，這樣就能夠瞞天過海，令胖虎以為大雄終於做到引體上升了。

大雄的危機：胖虎要大雄進行引體上升特訓，如果大雄做不了，很可能會被胖虎打。

化解危機的方法：問多啦A夢借法寶。

《多啦A夢》是同學熟悉的動畫片，透過《多啦A夢》來教導同學何謂「危機——處理」敍事結構，一方面能引起同學興趣，另一方面能讓同學更易掌握「危機——處理」這種敍事模式。

細讀文章

1. 朗讀(第一段)

由老師朗讀文章的第一段：「舜，本名姚重華……對弟弟也越來越好。」

提醒同學注意以下字詞的讀音：

瞽瞍、不可勝言

由老師朗讀課文，讓同學對課文內容有初步的了解，並且知道段落中一些較難的字詞的讀法。

2. 老師就第一段內容提問

- 第一段出現了甚麼人物呢？

瞽瞍、握登、後母、象、糸、舜

透過人物關係圖，讓同學清楚了解故事中幾個重要角色的關係，有助於同學理解故事內容。

3. 朗讀(第二段)

由老師朗讀文章的第二段：「有一天，父母讓舜去修補糧倉……我就要你的小命。」

由老師朗讀課文，讓同學對課文內容有初步的了解，並且知道段落中一些較難的字詞的讀法。

4. 老師就第二段內容提問。

- 在第二段中，舜遇到甚麼困難？最後舜能化解這些困難嗎？

困難一：父親想燒死舜。

化解危機：舜跳到鄰居家裡，忍著痛回家。

困難二：舜被父母鞭打。

化解危機：妹妹求父母饒了舜，最後他被罰去歷山種地。

透過問同學一些簡單的問題，幫助同學掌握第二段的內容，藉以帶出何謂「危機——處理」敍事結構。

5. 朗讀(第三、四段)

由老師朗讀文章的第三、四段：「舜穿着一身破爛的衣衫……連行人見了都紛紛讓路於他。」

提醒同學注意以下字詞的讀音：

疼痛、扛著、遂、畝、莊稼

由老師朗讀課文，讓同學對課文內容有初步的了解，並且知道段落中一些較難的字詞的讀法。

6. 小知識：

- 舜說自己白吃了十八年的五穀雜糧，你知道五穀是指甚麼嗎？

稻、粟、黍、麥、菽

中國是以農立國的，穀類是中國人主要的食糧。

希望同學在了解課文內容之餘，亦能對中國文化有所認識。

7. 老師就第三、四段內容提問。

- 在第三、四段中，舜遇到甚麼困難？最後舜能化解這些困難嗎？

困難三：舜種地時，天氣熱，他又累又無力，十分絕望。

化解危機：舜感動了天地，大象和鳥等很多野獸都幫助他。

透過問同學一些簡單的問題，幫助同學掌握第三、四段的內容，藉以帶出何謂「危機——處理」敍事結構。

8. 朗讀(第五、六段)

由老師朗讀文章的第三、四段：「這時，堯帝正定都在平陽安邑……希望你能隨我入朝，共同治理天下。」

由老師朗讀課文，讓同學對課文內容有初步的了解，並且知道段落中一些較難的字詞的讀法。

9. 小知識：

- 人不是只有兩個瞳孔嗎？為何舜有四個瞳孔？

有一種病叫多瞳症，對於這種病的起因，醫學界未有共識，不過主要認為是遺傳或眼球病變。病情嚴重者會失明。

- 究竟雙瞳是怎樣的？(詳見POWERPOINT)

- 為什麼文獻記錄有不少中國的帝王將相都是雙瞳的？

因為傳統中國文化認為重瞳是一種異相、吉相，象徵著吉利和富貴，往往是帝王的象徵。

- 相傳是重瞳的歷史名人有項羽、王莽、明成祖、李煜、晉文公等

希望同學在了解課文內容之餘，亦能對中國文化有所認識。

10. 老師就第五、六段內容提問。

- 為什麼堯帝要拜訪舜？

因為人們都向堯帝推薦舜為天下至孝，堯帝覺得舜是賢能之士，所以想拜訪他。

- 為什麼堯帝要穿上平民衣服去拜訪舜？

堯帝想暗地裡觀察舜，看看他是否真的如別人所說那樣賢能。

- 為何舜第一次看到堯帝就知道他是國君？

因為舜覺得堯帝仁厚如天，智慧如神，所以認為他是國君。

透過問同學一些簡單的問題，幫助同學掌握第五、六段的內容。

細讀文章

1. 老師就第五、六段內容提問。

- 為什麼堯帝要拜訪舜？

因為人們都向堯帝推薦舜為天下至孝，堯帝覺得舜是賢能之士，所以想拜訪他。

- 為什麼堯帝要穿上平民衣服去拜訪舜？

堯帝想暗地裡觀察舜，看看他是否真的如別人所說那樣賢能。

- 為何舜第一次看到堯帝就知道他是國君？

因為舜覺得堯帝仁厚如天，智慧如神，所以認為他是國君。

透過問同學一些簡單的問題，幫助同學掌握第五、六段的內容。

2. 朗讀(第七、八、九段)

由個別同學朗讀文章的第七、八、九段：「舜入朝後，百官誠服……讓父母再也不為難他了。」

提醒同學注意以下字詞的讀音：

布帛、嫉妒、唆使、咱們、挖井、掏井

由同學朗讀課文，讓同學對課文內容有初步的了解，並且知道段落中一些較難的字詞的讀法。

3. 老師就第七、八、九段內容提問。

- 在第七、八、九段中，舜遇到甚麼困難？最後舜能化解這些困難嗎？

困難四：舜回家後，父親打他一頓。

化解危機：舜代替弟弟掏井。

透過問同學一些簡單的問題，幫助同學掌握第七、八、九段的內容，藉以帶出何謂「危機——處理」敍事結構。

4. 小知識：

- 甚麼是禮樂知識？

禮：禮儀

樂：音樂

禮樂知識：禮儀和音樂的知識

中國文化講求內在文化精神，著重個人品德的培養。

禮儀à有修養、有內涵

音樂à陶冶性情

- 你知道古代有甚麼禮儀嗎？

投壺之禮(見powerpoint)

作為主人，應該好好招待客人，讓客人有賓至如歸的感覺à這是有禮貌的表現(「入屋叫人，入廟拜神」)

希望同學在了解課文內容之餘，亦能對中國文化有所認識。

11. 朗讀(第十、十一段)

由個別同學朗讀文章的第十、十一段：「聽了弟弟的話……我只是想來看看你。」

由同學朗讀課文，讓同學對課文內容有初步的了解，並且知道段落中一些較難的字詞的讀法。

12. 老師就第十、十一段內容提問。

- 在第十、十一段中，舜遇到甚麼困難？最後舜能化解這些困難嗎？

困難五：父親和弟弟用石頭掩井，想害死舜。

化解危機：舜返回井上，趁父親和弟弟不在溜回家。

透過問同學一些簡單的問題，幫助同學掌握第十、十一段的內容，藉以帶出何謂「危機——處理」敍事結構。

13. 朗讀(第十二段)

由老師朗讀文章的第十二段：「舜停止彈琴……心裡非常高興。」

由老師朗讀課文，讓同學對課文內容有初步的了解，並且知道段落中一些較難的字詞的讀法。

14. 老師就第十二段內容提問。

- 為何象屢次陷害舜，舜還打算求堯帝封象為孝子，給他加官晉爵和娶一個漂亮的妻子？

因為象是父母的心肝寶貝，如果象不高興，舜的父母便會睡不安。為了讓父母高興，舜決定幫象一把。

透過問同學一些簡單的問題，幫助同學掌握第十二段的內容。

15. 朗讀(第十三段)

由老師朗讀文章的第十三段：「娥皇、女英把這件事奏明堯帝……這就是歷史上有名的禪讓故事。」

由老師朗讀課文，讓同學對課文內容有初步的了解，並且知道段落中一些較難的字詞的讀法。

16. 老師就第十三段內容提問。

- 為甚麼堯帝把皇位傳給舜，而不傳給自己的兒子？(答案詳見POWERPOINT)

透過問同學一些簡單的問題，幫助同學掌握第十三段的內容。

整理文章內容

1. 提問

- 綜合全文，舜經歷了哪些困境？

困難一：父親想燒死舜。

困難二：舜被父母鞭打。

困難三：舜種地時，天氣熱，他又累又無力，十分絕望。

困難四：舜回家後，父親打他一頓。

困難五：父親和弟弟用石頭掩井，想害死舜。

重新整理文章的內容，喚起同學對文章內容的記憶，讓同學更能掌握故事情節及「危機——處理」的敍事結構。

2. 提問

- 試分析舜的性格特徵。

性格一：孝順／善良

例子：舜被父母虐待，不但沒有怨恨父母，反而事事以父母為先。入朝後，舜還十分掛念父母。

性格二：勤奮好學

例子：舜的禮樂知識並不足夠，於是他花了七年時間讀書，最後精通詩書禮樂。

性格三：機智聰敏

例子：舜聽到弟弟叫父親抬石頭掩井，心中犯疑，於是立刻返回井上，趁父親和弟弟不在溜回家中。

同學於上一個單元已學會找出人物的性格特徵，現在透過這篇課文，讓同學做一做練習，同時亦可加深同學對舜的了解。

3. 提問

- 試分析象的性格特徵。

性格一：善妒

例子：看見舜受到堯帝重用，便感到不忿，於是想設計殺害舜。

性格二：殘暴不仁

例子：為了奪取舜的財物和妻子，竟然設計殺害哥哥舜。

性格三：目無王法

例子：娥皇和女英是堯帝的女兒，象竟然想殺害舜，然後強奪二人為妻。

同學於上一個單元已學會找出人物的性格特徵，現在透過這篇課文，讓同學做一做練習，同時亦可加深同學對象的了解。

4. 提問

- 試分析系的性格特徵。

性格一：善良

例子：不忍看見舜受到父母鞭打，求父母饒恕他。

性格二：明白事理

例子：舜帶同堯帝的賞賜回到家中，遭到父母和弟弟打，系看不過眼，指出舜受到賞賜仍因國君欣賞他的仁德。

同學於上一個單元已學會找出人物的性格特徵，現在透過這篇課文，讓同學做一做練習，同時亦可加深同學對系的了解。

5. 提問

- 這篇文章連用了順敘法嗎？

交代故事背景：主角舜家中的情況 à 順序記述舜遇到的種種困難及如何化解危機 à 交代故事的結局：舜克服種種困難，最終得以成為國君

同學已仔細讀過整篇文章，對文章內容已有一定認識。透過讓同學嘗試分析這篇文章的結構，藉以帶出今天的另一個學習重點：順敘法。

總結

1. 提問

- 透過這篇文章，我學會了甚麼？

順敍法、「危機——處理」敍事結構、分析人物性格特徵

讓同學回顧學習所得，以加深同學的記憶。