「議論三元素及論證手法」教案

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- 教授班別:F.2

- 教節:1(40分鐘)

- 教授材料:

  1. 議論文三要素

        2. 論證手法

- 教授工具:

        1. 簡報

        2. 板書

        3. 影片

- 教授方法:(參考周漢光:《中學中國語文教學法》,1998年。)

        1. 講述教學法

        2. 提問教學法

        3. 自學教學法

- 學習重點:

        1. 讓同學初步認識議論文三要素

        2. 讓同學了解一些基本的論證手法:舉例論證法和引用論證法

- 學生已有知識:無

 

內容

具體情況

目標

所需時間

講解議論文三要素

一、直接講授

論點:人們對某一事情或一個問題的看法或主張。

論據:用來證明論點的根據或理由

論證:用論據來證明論點的過程或方法。

由於同學第一次接觸議論文,因此,我希望透過播放短片及虛構一些日常生活可能遇到的處境,由淺入深的逐步教導同學認識議論文三要素,並且讓同學明白怎樣才算是有說服力的說話,為同學將來寫議論文打好基礎。

5分鐘

二、影片播放

播放鄧麗欣因新書多錯字而道歉的短片:http://www.youtube.com/watch?
v=wc7qEV0J6S8

影片播放後,讓同學分析鄧麗欣這段說話的論點、論據和論證。

論點:鄧麗欣於小說寫錯很多字的是情有可原的。

論據:1. 用不熟練的國語拼音輸入法打字,以致錯漏百出。

2. 出書時間太趕,來不及仔細校對。

3. 所屬公司第一次自行出書,經驗不足。

論證:無

6分鐘

三、提問

你認為鄧麗欣的說話有說服力嗎?為什麼?

答:沒有,因為論據不充分。

 

那麼,怎樣才算是有說服力的說話呢?

答:有例子、解釋清楚等。

5分鐘

四、個案分析

你認為B的說話有說服力嗎?

A:今晚去XX吃壽司好嗎?

B:不好,我不想。

A:為什麼不想呢?

B:你很煩人!我說不想就是不想!不要問我!

A:……

 

沒有,因為:

論點:我不想去XX壽司吃晚飯

論據:無

論證:無

B的說話是沒有論據和論證的。

 

案件重演:

A:今晚去XX吃壽司好嗎?

B:不好,我不想。

A:為什麼不想呢?

B:因為XX的壽司不好吃,你記得上次我們在XX吃的三文魚刺身嗎?不但色澤暗無光澤,而且肉質鬆弛,完全沒有鮮味。此外, XX壽司的服務很差,那裡的侍應說話時不望人,而且態度惡劣。因此,我不會再去XX吃壽司了。

A:原來如此,那麼我們去YY吃壽司吧!YY的壽司比較新鮮,而且價錢合理。

B:好的。

 

這次B的說話有說服力嗎?

有,因為:

論點:(中心論點)我不想去XX壽司吃晚飯

(分論點一) XX的壽司不好吃

(分論點二) XX壽司的服務很差

論據:(針對分論點一)上一次吃的三文魚刺身不新鮮

(針對分論點二)服務員態度惡劣,說話時不望人

論證:舉例論證(事例)

這次B清楚說明了他不去XX壽司店的原因,並且列舉了事例。

12分鐘

講解論說手法

一、直接講授:

1. 舉例論證法

- 事例:現實材料

例:XX的壽司不潔是因為某位朋友進食後吐瀉。

- 史例:歷史事實

例:XX的壽司不潔是因為某位歷史名人進食後吐瀉。

- 語例:先賢聖哲的言談、古語、諺語、格言等材料

例:XX的壽司不潔是因為某位知名人物曾說過。

- 設例:假設、虛構的材料

例:曾經有些人於XX吃了刺身後就生病了。

 

2. 引用論證法:引用有說服力的人物的言論、理論,以及科學上的公理和原理等去證明論點。

例:人類的感官往往是不真切的﹙所謂的表象主義﹚,因此我們相信故物理量度方式來描述事件是最真切不過。可是,相對論卻告訴我們,即使是量度的結果,不同的觀察者對同一事件竟會提出截然不同的描述。

 

 

 

舉例論證法、引用論證法是論證手法中比較容易掌握的其中兩個,以這兩種手法作為讓同學了解論說手法的入門是很適合的。在我講解完畢後,我讓同學自行完成工作紙,以加強同學對論說手法的認識,並且嘗試判斷文章中運用了哪些論說手法。

7分鐘

 

總結

總結今天的學習內容

加深同學對今天課堂內容的記憶。

5分鐘

 

文檔可按WORD圖示下載:2000px-Microsoft_Word_2010_Icon-1.svg.png  

教學簡報可按PPT圖示下載:256px-Microsoft_Powerpoint_Icon.svg_  

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