《楊修之死》教案

20140912001.jpg  

 

教授班別:F.1

教節:2(80分鐘)

教授內容:

導讀課文:《楊修之死》

教授方式:

1. 板書

2. 提問

3. 工作紙

學習重點:

  1. 1.     「危機——處理」敍事結構
  2. 2.     倒敍法
  3. 3.     文言文閱讀

學生已有知識:

1. 已認識「危機——處理」敍事結構

2. 同學已曾閱讀文言文的文章

3. 已預習

 

內容

具體情況

目標

所需時間

引入正題

1. 檢查功課

問:大家還記得今堂有甚麼功課要交嗎?

答:〈楊修之死〉工作紙頁9

提問過後由老師檢查功課。

確保每一位同學都已預習課文。

10分鐘

2. 引言

今天要教的就是〈楊修之死〉,請同學拿出課本,有同學沒有帶課本嗎?

問:相信大多數同學都已預習了〈楊修之死〉,看過課文的同學,覺得楊修是一個怎樣的人?

答:自負、自以為是

問:自負的楊修最後有甚麼下場?

答:被曹操處死

究竟楊修因為甚麼事而被曹操處死?而楊修的死又是否他咎由自取的?接下來我們就要從課文中找出答案。

透過問同學一些簡單的問題,喚起同學對課文的記憶,也令一些未預習的同學對課文有基本的認識。

說明學習重點

 

1. 講授

由老師說明今天的學習目標:順敍法、「危機——處理」敍事結構、倒敍法、文言文閱讀

透過提問,喚起讓同學對「危機——處理」敍事結構的記憶,並且讓同學知道何謂倒敍法。同學了解今天的學習重點,有助於他們閱讀和理解課文。

7分鐘

2. 提問

問:同學還記得甚麼是「危機——處理」敍事結構嗎?

答:故事結構有一定的模式:主角遇到困境,然後解決;接著再遇到困境,於是再次解決。用這種方式寫出來的文章,就屬於「危機——處理」敍事結構。

 

問:同學知道甚麼是倒敘法嗎?

答:

先記述結果,然後按事情發生的先後次序來記敘的手法。

細讀文章

 

1. 提問

問:大家都知道〈楊修之死〉是以倒敍法寫成的,如果〈楊修之死〉是用順敍法寫成的文章,那麼我們應先寫哪一件事?

答:第4段,闊門事件。

透過提問,讓同學了解倒敍法與順敍法的分別。

6分鐘

2. 朗讀(第四段)

由個別同學朗讀文章的第四段:「原來楊修為人……心甚忌之。」

由同學朗讀課文,讓同學對課文內容有初步的了解,並且知道段落中一些較難的字詞的讀法。

2. 老師就第一段內容提問

問:楊修遇到的第一個問題是甚麼?

答:曹操在新建造的花園觀看,不置褒貶,只在門內書一「 」字,人皆不曉其意。

 

問:承上題,楊修採用了甚麼方法來解決問題?

答:楊修命人再築牆圍,把門修窄。

 

問:曹操有甚麼反應?

答:曹操表面上大喜,但實際上忌楊修之才。

透過問同學一些簡單的問題,幫助同學掌握第四段的內容,藉以帶出何謂「危機——處理」敍事結構。

 

3. 朗讀(第五段)

由個別同學朗讀文章的第五段:「又一日……心惡之。」

由同學朗讀課文,讓同學對課文內容有初步的了解,並且知道段落中一些較難的字詞的讀法。

6分鐘

4. 老師就第五段內容提問

問:楊修遇到的第二個問題是甚麼?

答:曹操在盒面上寫一合酥。

 

問:承上題,楊修採用了甚麼方法來解決問題?

答:楊修於是把酥分給眾人吃掉。

當曹操問楊修為什麼這樣做,楊修解釋盒上寫明一人一口酥,不敢違抗丞相命令,故把酥分給大家吃。

 

問:曹操有甚麼反應?

答:曹操厭惡楊修之才。

透過問同學一些簡單的問題,幫助同學掌握第五段的內容,藉以帶出何謂「危機——處理」敍事結構。

5. 朗讀(第六段)

由個別同學朗讀文章的第六段:「操恐人暗中謀害己身……曹聞而越惡之。」

由同學朗讀課文,讓同學對課文內容有初步的了解,並且知道段落中一些較難的字詞的讀法。

6分鐘

6. 老師就第六段內容提問

問:楊修遇到的第三個問題是甚麼?

答:曹操因為怕人暗中謀害,故常對左右侍從說自己好夢中殺人,吩咐他們切勿在自己睡著時走近。一日,曹操就寢時被掉落地上,一位侍從拾起被為曹操蓋上時,曹操躍起拔劍斬人。

 

問:承上題,楊修採用了甚麼方法來解決問題?

答:楊修知道曹操並非真的在夢中。

 

問:曹操有甚麼反應?

答:曹操愈厭惡楊修。

透過問同學一些簡單的問題,幫助同學掌握第六段的內容,藉以帶出何謂「危機——處理」敍事結構。

7. 朗讀(第七段)

由個別同學朗讀文章的第七段:「操第三子曹植……愈惡之。」

由同學朗讀課文,讓同學對課文內容有初步的了解,並且知道段落中一些較難的字詞的讀法。

6分鐘

8. 老師就第七段內容提問

問:楊修遇到的第四個問題是甚麼?

答:曹丕得知曹操欲立曹植為世子,便偷運吳質入府商議對策。

 

問:承上題,楊修採用了甚麼方法來解決問題?

答:楊修向曹操告密曹丕偷運吳質入內府,卻被吳質用計反擊。

 

問:曹操有甚麼反應?

答:曹操懷疑楊修中傷曹丕,因而愈來愈厭惡楊修。

透過問同學一些簡單的問題,幫助同學掌握第七段的內容,藉以帶出何謂「危機——處理」敍事結構。

9. 朗讀(第八段)

由個別同學朗讀文章的第八段:「操欲試曹丕、曹植之才幹……因此亦不喜植。」

由同學朗讀課文,讓同學對課文內容有初步的了解,並且知道段落中一些較難的字詞的讀法。

6分鐘

10. 老師就第八段內容提問

問:楊修遇到的第五個問題是甚麼?

答:曹操欲試曹丕和曹植才幹,令各出鄴城門,但吩咐門吏勿放他們出城,測試他們的智謀。

 

問:承上題,楊修採用了甚麼方法來解決問題?

答:曹丕因門吏不放而退回,曹植因為聽從楊修計謀,向門吏說自己是奉命出城,如有阻擋者,立即斬殺終於成功出城。

 

問:曹操有甚麼反應?

答:起初曹操以為曹植有才能,但後來知道是楊修所教,令曹操大怒,亦因此不喜歡曹植。

透過問同學一些簡單的問題,幫助同學掌握第八段的內容,藉以帶出何謂「危機——處理」敍事結構。

11. 朗讀(第九段)

由個別同學朗讀文章的第九段:「修又嘗為曹植作答教十餘條……今乃借惑亂軍心之罪殺之。」

由同學朗讀課文,讓同學對課文內容有初步的了解,並且知道段落中一些較難的字詞的讀法。

6分鐘

12. 老師就第九段內容提問

問:楊修遇到的第六個問題是甚麼?

答:曹操以軍國之事問曹植,以測試曹植的能力。

 

問:承上題,楊修採用了甚麼方法來解決問題?

答:楊修為曹植預先擬定問題,並作好答案。

 

問:曹操有甚麼反應?

答:曹操對曹植每次答問能對答如流,感到疑惑,後來得知原來是楊修預先作好答案,認為楊修欺騙他而大怒,有殺楊修之心。

透過問同學一些簡單的問題,幫助同學掌握第九段的內容,藉以帶出何謂「危機——處理」敍事結構。

12. 朗讀(第一、二段)

第一段由老師略講,第二後由個別同學朗讀:「行軍主簿楊修見傳「雞肋」二字……無不準備歸計。」

第一段並非重點,所以由老師略講便可。第二段比較重要,所以由同學朗讀,讓同學對課文內容有初步的了解,並且知道段落中一些較難的字詞的讀法。

6分鐘

13. 老師就第一、二段內容提問

問:楊修遇到的第七個問題是甚麼?

答:曹操以「雞肋」作為夜間口號。

 

問:承上題,楊修採用了甚麼方法來解決問題?

答:楊修見曹操以「雞肋」二字為口號,明白曹操有退兵之意,於是告知夏侯惇收拾行裝,準備歸程。

透過問同學一些簡單的問題,幫助同學掌握第一、二段的內容,藉以帶出何謂「危機——處理」敍事結構。

14. 朗讀(第三段)

由個別同學朗讀文章的第三段:「當夜曹操心亂……將首級號令於轅門外。」

由同學朗讀課文,讓同學對課文內容有初步的了解,並且知道段落中一些較難的字詞的讀法。

6分鐘

15. 老師就第三段內容提問

問:楊修遇到的第七個問題是甚麼?

答:曹操以「雞肋」作為夜間口號。

 

問:曹操得悉楊修叫士兵收拾行裝後有甚麼反應?

答:曹操以楊修造謠,擾亂軍心為藉口,斬殺楊修。

透過問同學一些簡單的問題,幫助同學掌握第三段的內容。

課文總結

1. 就「危機——處理」作出提問

問:總括全文,楊修總共經歷了多少之危機?這些危機包括了甚麼?試順序說出來。

答:7次;闊門事件、一盒酥事件、夢中殺人事件、吳質事件、鄴門事件、答教事件、雞肋事件

 

問:那麼,楊修能解決危機嗎?

答:不能

 

問:你覺得楊修未能化解危機的主因是甚麼?

答:楊修太自負,喜歡耍小聰明,開罪了曹操也不自知,而且做事不夠謹慎。

 

問:如果你是楊修,在「雞肋事件」中你會怎樣做呢?

(學生自由作答)

透過簡單的題問,一方面讓同學對這篇課文所運用的「危機——處理」敍事結構有更深的了解;而另一方面,希望同學從楊修的故事中領悟到做人不應太自負,否則會惹人討厭這個道理。

10分鐘

2. 就倒敍法作出提問

問:楊修經歷的7件事件,如果按順序的方式寫出來,應該先寫闊門事件,第二是一盒酥事件,第三是夢中殺人事件,第四是吳質事件,第五是鄴門事件,第六是答教事件,最後就是雞肋事件。可是,作者卻先寫雞肋事件,你覺得作者這樣做有何用意?

答:引起懸念,吸引讀者追看下去。

 

問:承上題,這是甚麼手法?

答:倒敍法。

透過提問,讓同學了解何謂倒敍法及運用倒敍法的好處。

總結

總結今天課堂的教學內容。

/

5分鐘

 

 教案

工作紙 

答案 

 2000px-Microsoft_Word_2010_Icon-1.svg.png  

 2000px-Microsoft_Word_2010_Icon-1.svg.png

 2000px-Microsoft_Word_2010_Icon-1.svg.png

 

文章標籤
創作者介紹
創作者 Miss Lam 的頭像
Miss Lam

Miss Lam的教學資源網

Miss Lam 發表在 痞客邦 留言(1) 人氣()


留言列表 (1)

發表留言
  • 人一個
  • 你好
  • 你好^^~

    Miss Lam 於 2015/10/26 08:57 回覆

您尚未登入,將以訪客身份留言。亦可以上方服務帳號登入留言

請輸入暱稱 ( 最多顯示 6 個中文字元 )

請輸入標題 ( 最多顯示 9 個中文字元 )

請輸入內容 ( 最多 140 個中文字元 )

請輸入左方認證碼:

看不懂,換張圖

請輸入驗證碼